충남 가야곡면 영어 문장구조 학습 안내
충남 논산시 가야곡면 · 2026-09-16
1. 조동사
시제와 인칭은 조동사가 받고 본동사는 원형으로 남습니다.
She can explain the plan.
그녀는 계획을 설명할 수 있습니다.
- 뼈대는 She + can explain 입니다. 이 둘만 찾으면 문장이 무엇을 말하는지 정해집니다.
- 붙은 덩어리가 없어 뼈대가 그대로 드러나는 문장입니다. 이런 문장부터 눈에 익히면 긴 문장도 같은 방법으로 풀립니다.
쓰인 기호 — ( ) 주어 · 밑줄 동사
He can find the book.
그는 책을 찾을 수 있습니다.
읽을 때 조동사 뒤 동사는 언제나 원형입니다. -s 나 -ed 가 붙지 않습니다.
2. 주어+동사+목적어
가장 기본이 되는 뼈대입니다. 아무리 긴 문장도 결국 이 모양 위에 덩어리가 붙은 것입니다.
They read the report last week.
그들은 지난주에 보고서를 읽었습니다.
- 뼈대는 They + read 입니다. 이 둘만 찾으면 문장이 무엇을 말하는지 정해집니다.
- 붙은 덩어리가 없어 뼈대가 그대로 드러나는 문장입니다. 이런 문장부터 눈에 익히면 긴 문장도 같은 방법으로 풀립니다.
쓰인 기호 — ( ) 주어 · 밑줄 동사
They bought the bag yesterday.
그들은 어제 가방을 샀습니다.
읽을 때 주어를 찾았으면 바로 다음을 보십시오. 동사가 거기 있습니다.
3. 전치사구 둘
전치사구가 두 개 이상 붙으면 주어가 아주 길어 보입니다. 묶으면 짧습니다.
The book on the desk in the hospital is new.
병원 안 책상 위의 책은 새것입니다.
- 뼈대는 The book + is 입니다. 이 둘만 찾으면 문장이 무엇을 말하는지 정해집니다.
- 전치사구가 2개 있습니다 — <on the desk>, <in the hospital>. 겹쳐 있어도 하나씩 묶어 내면 됩니다.
쓰인 기호 — ( ) 주어 · 밑줄 동사 · < > 구
The note on the desk in the airport is mine.
공항 안 책상 위의 쪽지는 제 것입니다.
읽을 때 전치사구를 다 떼면 남는 것이 주어입니다.
논산시 가야곡면 영어 독해가 막히는 지점
가야곡면 학습자 상담에서 첫 번째로 나오는 고민이 이것입니다. 영어 문장에는 반드시 주어와 동사가 있고, 나머지는 거기에 붙는 살입니다.
기호가 붙는 순간 문장이 조용해집니다. 읽는 속도가 어떻게 달라지는지 직접 느껴 보십시오.
충남 가야곡면 학습 결과
가야곡면 학습자들이 가장 먼저 말하는 변화가 이것입니다. 구조를 알면 주어와 동사부터 세우고 살을 붙일 수 있습니다.
용어가 아니라 자리와 모양으로 익히는 방식입니다. 도구는 계속 무료로 열어 둡니다.
가야곡면에서 시작하는 기호 여덟 가지
주어에는 괄호를, 동사에는 밑줄을 칩니다. 여기서 시작합니다. on the table, in Seoul 같은 덩어리를 통째로 묶습니다.
that, who, where 뒤에 오는 덩어리를 통째로 묶습니다. Walking down the street, 처럼 앞에 붙는 것이 대표적입니다.
가야곡면에서 지금 해 볼 수 있는 것
논산시 가야곡면 학습자들이 자투리 시간에 많이 쓰십니다. 가야곡면 학습자 평균은 한 달에 열 단원입니다.
결제 정보를 넣지 않아도 체험이 진행됩니다. 막히는 문장이 있으면 그것부터 넣어 보십시오.
4. 동명사 주어
-ing 덩어리가 통째로 주어 자리에 왔습니다. 동사처럼 생겼지만 자리가 주어입니다.
Sending the umbrella is useful.
우산을 보내는 것은 쓸모 있습니다.
- 뼈대는 Sending the umbrella + is 입니다. 이 둘만 찾으면 문장이 무엇을 말하는지 정해집니다.
- <Sending the umbrella> 는 전치사구입니다. 통째로 한 덩어리라 안에서 끊어 읽으면 뜻이 흐트러집니다.
쓰인 기호 — ( ) 주어 · 밑줄 동사 · < > 구
Writing the letter is clear.
편지를 쓰는 것은 분명합니다.
읽을 때 '~하는 것은' 으로 옮기면 대개 맞습니다.
5. 분사구문
문장 앞에 놓여 배경을 깔아 줍니다.
Feeling tired, the teacher found the letter.
피곤해서 선생님은 편지를 찾았습니다.
- 뼈대는 the teacher + found 입니다. 이 둘만 찾으면 문장이 무엇을 말하는지 정해집니다.
- 붙은 덩어리가 없어 뼈대가 그대로 드러나는 문장입니다. 이런 문장부터 눈에 익히면 긴 문장도 같은 방법으로 풀립니다.
쓰인 기호 — ( ) 주어 · 밑줄 동사
Walking home, he found the answer.
집으로 걸어가다가 그는 답을 찾았습니다.
읽을 때 쉼표가 덩어리의 끝을 알려 줍니다.
6. 수동태
목적어였던 것이 주어 자리로 올라온 모양입니다.
The letter was found in the station.
편지는 역 안에서 발견됐습니다.
- 뼈대는 The letter + was 입니다. 이 둘만 찾으면 문장이 무엇을 말하는지 정해집니다.
- 전치사구가 2개 있습니다 — <found>, <in the station>. 겹쳐 있어도 하나씩 묶어 내면 됩니다.
쓰인 기호 — ( ) 주어 · 밑줄 동사 · < > 구
The book was found on the chair.
책은 의자 위에서 발견됐습니다.
읽을 때 was/were 뒤 -ed 가 오면 수동입니다. 누가 했는지는 by 뒤에 옵니다.
7. 관계절 who
'어떤 사람인가' 를 뒤에 붙여 설명하는 모양입니다.
The man who arrived at the library called me.
도서관에서 도착한 남자가 저에게 전화했습니다.
- 뼈대는 The man + arrived 입니다. 이 둘만 찾으면 문장이 무엇을 말하는지 정해집니다.
- <at the library> 는 전치사구입니다. 통째로 한 덩어리라 안에서 끊어 읽으면 뜻이 흐트러집니다.
- [who arrived at the library] 은 문장 안에 들어온 또 하나의 문장입니다. 그 안에도 주어와 동사가 따로 있습니다.
쓰인 기호 — ( ) 주어 · 밑줄 동사 · < > 구 · [ ] 절
The man who stayed at the airport called me.
공항에서 머문 남자가 저에게 전화했습니다.
읽을 때 관계절이 끝나는 자리를 찾으면 겉 문장의 동사가 나옵니다.
8. 명사 뒤 분사
-ing 나 -ed 덩어리가 앞 명사를 뒤에서 설명합니다. 관계절에서 who is 를 지운 모양입니다.
The letter sent this morning is useful.
오늘 아침 보낸 편지는 쓸모 있습니다.
- 뼈대는 The letter + sent 입니다. 이 둘만 찾으면 문장이 무엇을 말하는지 정해집니다.
- [this morning is useful] 은 문장 안에 들어온 또 하나의 문장입니다. 그 안에도 주어와 동사가 따로 있습니다.
쓰인 기호 — ( ) 주어 · 밑줄 동사 · [ ] 절
The note sent this morning is old.
오늘 아침 보낸 쪽지는 오래됐습니다.
읽을 때 who/which + be 를 넣어 보면 관계절로 되돌아갑니다.
이 글에서 다룬 문형
- 조동사 — 조동사 뒤 동사는 언제나 원형입니다. -s 나 -ed 가 붙지 않습니다.
- 주어+동사+목적어 — 주어를 찾았으면 바로 다음을 보십시오. 동사가 거기 있습니다.
- 전치사구 둘 — 전치사구를 다 떼면 남는 것이 주어입니다.
- 동명사 주어 — '~하는 것은' 으로 옮기면 대개 맞습니다.
- 분사구문 — 쉼표가 덩어리의 끝을 알려 줍니다.
- 수동태 — was/were 뒤 -ed 가 오면 수동입니다. 누가 했는지는 by 뒤에 옵니다.
- 관계절 who — 관계절이 끝나는 자리를 찾으면 겉 문장의 동사가 나옵니다.
- 명사 뒤 분사 — who/which + be 를 넣어 보면 관계절로 되돌아갑니다.
나머지 여덟 문형은 가야곡면 2편에 이어집니다. 문형별로 더 자세히 보시려면 문법 주제별 정리가 있습니다. 읽다 막힌 문장을 직접 갈라 보시려면 문장구조 분석기를 쓰시면 됩니다. 둘 다 무료이고 회원가입이 없습니다.
교과과정 한눈에 보기
정규과정과 성인과정이 레벨별로 어떤 교재를 거치는지 보여 줍니다.
각 단계에서 쓰는 교재는 이렇습니다.
수강 후기
아이가 놀기 좋아하고 공부는 싫어하는 꾀돌이라 학원이며 과외며 이것저것 다양하게 시켜봤는데 어느 하나도 오래 지속하질 못했어요. 학원 등 하원하는 시간도 그렇고 과외쌤 집에 다녀오는 시간도 그렇고 아이가 놀고 싶다 놀고 싶다 해서 그럼 집에서 25분만 잠깐 하는 걸로 해보자 하고 설득해서 앤보임을 일주일에 두 번만 하는 걸로 시작했어요. 처음엔 낯설어서 그런지 좀 쑤셔하고 힘들어했지만 원어민쌤이 제가 봐도 대단하다 할 정도로 인내심도 좋으시고 아이랑 의사소통이 전혀 안 되는데도 늘 웃어주시면서 수업해 주시더라고요. 그 덕인지 아이가 조금씩 적응을 해 나가기 시작했어요. 그렇게 하기 싫다 하지 말고 꾸준하게만 해 다오..하는 마음으로 아이를 앤보임만 시켰던 거 같아요 ^^ 한번은 외국인 선생님들이 몇몇 참여한 학교 행사가 있었는데 말도 안 되는…
※ 앤보임 공식 홈페이지 BEST 수강후기에서 발췌했습니다.
강사 소개
센터에 상주하므로 연결이 끊기거나 소리가 흔들리는 일이 드뭅니다. 재택 강사와 다른 점입니다.
Trinidad Municipal College
Hello! My name is Teacher Shy, and I a Bachelor of Secondary Education, major in English, from Trinidad Municipal College. I am a patient, positive, and friendly teacher who creates a comfortable and encouraging learning…
Polytechnic University of the Philippines Secondary Education Major in English
Hello I am teacher Shell I took up Bachelor of Secondary Education Major in English. My hobbies are painting and drawing. I also like teaching my students how to speak and write using the English language. So come and st…
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